I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi.
- Việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường được thực hiện thường xuyên, có nề nếp, sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ theo định kì.
- Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên về thời gian, định hướng xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cũng như trang bị đầy đủ các tài liệu cho giáo viên.
- Các nhóm lớp được nhà trường trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Trong xây dựng kế hoạch giáo dục, giáo viên đã nắm được cách thiết kế bài giảng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm để tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động học tập, vui chơi một cách chủ động, sáng tạo.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề và luôn đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
- Giáo viên tích cực sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt cho các hoạt động của trẻ.
- Cha mẹ học sinh quan tâm và phối hợp tốt với nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất.
2. Khó khăn:
- Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm là mục tiêu của nhà trường. Song đi sâu vào thực hiện vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn đặc biệt là cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học còn hạn chế chưa đồng bộ.
- Chưa tổ chức được cho cán bộ giáo viên đi thăm quan học tập việc thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại các trường ngoài huyện, tỉnh.
- Một số cha mẹ chưa quan tâm, còn thờ ơ, phó mặc cho giáo viên nên khả năng phối hợp với nhà trường và giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Mục đích:
- Nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, đưa hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường ngày một tiến bộ.
- Đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học theo hướng hiện đại, chuẩn hóa, đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng cho trẻ và cho giáo viên thực hiện các hoạt động của nhà trường.
- Nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên trong chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể của trường lớp, của địa phương.
- Huy động sự tham gia của cha mẹ trẻ, tạo sự thống nhất cùng quan tâm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
2. Yêu cầu:
- Tiếp tục thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" giai đoạn 2021 - 2025 và kế hoạch chuyên đề LTLTT năm học 2025 – 2026 trong toàn trường để đạt mục tiêu.
- Thực hiện tốt chủ đề năm học “Kỷ cương trách nhiệm, đổi mới sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.”.
- Trú trọng nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, hoạt động học, hoạt động trải nghiệm và xây dựng môi trường theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
- Tạo mọi cơ hội để trẻ vui chơi, học tập, trải nghiệm, để mọi đứa trẻ đều được đối xử công bằng như nhau.
III. NỘI DUNG
1. Đối với nhà trường:
- Tiếp tục huy động nguồn lực, bổ sung cơ sở vật chất, môi trường nâng cao chất lượng chuyên đề.
- Tiếp tục cử cán bộ quản lý, giáo viên tham gia các lớp tập huấn do Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức; triển khai tập huấn cho 100% cán bộ quản lý và giáo viên các nhóm lớp về nội dung, yêu cầu của chuyên đề.
- Tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng, nội dung của chuyên đề cho phụ huynh và cộng đồng.
- Tăng cường kiểm tra, hỗ trợ việc thực hiện chuyên đề của các giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên thông qua dự giờ, tham quan học tập kinh nghiệm tại các trường trong và ngoài huyện.
- Tham gia hội thảo về “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, hội thảo về áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến vào tổ chức hoạt động giáo dục; áp dụng phương pháp giáo dục Steam vào tổ chức hoạt động giáo dục đối cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi trong toàn trường.
- Sơ kết thực hiện chuyên đề.
2. Đối với giáo viên:
- Tổ chức hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ về vị trí, vai trò của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp. Hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Kịp thời thông tin đến gia đình về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ. Có biện pháp khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ.
- Xây dựng kế hoạch giáo dục (kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày) căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ ở nhóm lớp mình phụ trách để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể. Tích cực đổi mới và vận dụng các phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.
- Tổ chức hoạt động theo hướng đặt trẻ vào trung tâm của quá trình giáo dục như tạo mọi cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động. Giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ được chủ động tham gia vào các hoạt động hàng ngày.
- Xây dựng môi trường trong và ngoài nhóm lớp phong phú, hấp dẫn đối với trẻ:
2.1. Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ.
* Môi trường trong nhóm lớp
+ Sắp xếp không gian hợp lý, gần gũi với trẻ, phù hợp với đặc điểm của địa phương và của nhóm lớp.
+ Các góc chơi được phân chia rõ rệt, thiết kế phù hợp với diện tích của nhóm lớp và độ tuổi của trẻ. Trang trí tranh ảnh to, đẹp, rõ ràng vừa với tầm mắt của trẻ. Tên gọi các góc chơi cần phù hợp với việc bố trí đồ chơi trong các góc. Trang trí góc theo hướng mở, phong phú, đa dạng có sản phẩm của cô, của trẻ màu sắc hài hòa và kích thích trẻ trải nghiệm.
* Môi trường ngoài nhóm lớp
+ Tích cực trồng cây xanh ở các khoảng không để tạo không khí trong lành, thoáng mát. Quan tâm tới việc tạo các thí nghiệm cho trẻ quan sát như: thí nghiệm về sự nảy mầm của cây, thí ngiệm về cây cần đất, nước và ánh sáng… Các bồn hoa, cây được sắp xếp gọn gàng, thuận tiện khi sử dụng, không trồng những loại cây có gai nhọn, có độc đối với trẻ.
+ Thiết kế các góc tuyên truyền, góc thiên nhiên, góc chơi với nước, chơi với cát… phù hợp với không gian của trường, của lớp.
+ Giáo viên nhóm lớp cần thường xuyên kiểm tra các đồ chơi ngoài trời, các thiết bị ngoài trời về vệ sinh, độ an toàn để tạo sự hấp dẫn đối với trẻ.
- Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ:
+ Luôn yêu thương, thân thiện, quan tâm và đối xử công bằng với mọi trẻ.
+ Tôn trọng những đặc điểm cá nhân và những cảm xúc khác nhau của đứa trẻ. Tạo cơ hội cho trẻ mạnh dạn tự tin trong mọi hoạt động.
+ Tạo cơ hội cho trẻ được tự phục vụ và giúp đỡ người khác… để trẻ tự hào về những gì mình đã làm được.
+ Tạo cho trẻ có môi trường, không gian nhất định để trẻ được chủ động tham gia vào các hoạt động trong chế độ sinh hoạt hàng ngày tại trường và mối quan hệ với những người xung quanh.
- Rút kinh nghiệm và chia sẻ với đồng nghiệp: Trong quá trình thực hiện giáo viên đúc rút kinh nghiệm đồng thời cùng chia sẻ với đồng nghiệp những thuận lợi, khó khăn, tìm tòi sáng tạo thêm những điểm mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để cùng nhau tiến bộ.
2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ.
+ Kế hoạch GD thể hiện mục tiêu giáo dục, phạm vi và mức độ, nội dung giáo dục trẻ, các phương pháp, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ và điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương.
+ Các mục tiêu GD phải cụ thể, phản ánh được kết quả mong đợi đáp ứng với sự phát triển của trẻ phù hợp theo từng giai đoạn, từng thời điểm và theo Chương trình giáo dục mầm non.
+ Các nội dung giáo dục cần điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của địa phương, trường/lớp, không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ năng đơn lẻ, mà cần theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành và phát triển năng lực, kỹ năng sống cho trẻ. Thể hiện tính tích hợp, tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ.
+ Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể và các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau.
2.3. Tổ chức hoạt động giáo dục.
+ Phối hợp các phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, đảm bảo cho trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”.
+ Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng được quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, đồng thời tạo điều kiện cho những trẻ đang bị thiếu hụt về đặc điểm tâm lý hoặc có hoàn cảnh khó khăn.
+ Thường xuyên chú trọng đến các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo ra các cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và sự phát triển của từng cá nhân trẻ.
+ Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình.
+ Giáo viên cần có phương pháp tổ chức, điều khiển, hỗ trợ cho trẻ đúng lúc, không làm thay trẻ, cần khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ.
+ Sử dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến như: Phương pháp giáo dục Steam vào tổ chức các hoạt động giáo dục đối với độ tuổi mẫu giáo trong nhà trường.
2.4. Đánh giá sự phát triển của trẻ.
+ Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ, để có những tác động phù hợp và tôn trọng những gì trẻ có. Đánh giá kết quả giáo dục trẻ phải được dựa trên cơ sở sự thay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ.
+ Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ, dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu, trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ).
+ Tôn trọng sự khác biệt của từng trẻ về cách thức và tốc độ học tập và phát triển riêng. Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ.
2.5. Phối hợp giữa giáo viên, gia đình và cộng đồng trong việc thực hiện giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
+ Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ về vị trí, vai trò của GDMN và hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình.
+ Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
+ Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Kịp thời thông tin đến gia đình về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ. Có biện pháp khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ.
+ Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ cá biệt và trẻ có hoàn cảnh khó khăn.
IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện chuyên đề các hoạt động theo năm, tháng.
- Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá các hoạt động của chuyên đề một cách linh hoạt, sáng tạo và hiệu quả; hỗ trợ giáo viên năng lực tổ chức hoạt động giáo dục, đặc biệt là việc tổ chức cho trẻ vận động ngoài trời phù hợp với điều kiện thực tiễn của từng nhóm lớp, từng độ tuổi
- Triển khai việc thực hiện chuyên đề cho giáo viên theo kế hoạch 1 lần/ tháng.
- Tổ chức tốt hoạt động thể dục vào buổi sáng các khối lớp trong trường phù hợp với điều kiện và thời tiết
- Xây dựng môi trường hoạt động phù hợp.
Xây dựng lớp điểm chuyên đề 5TA, 4TA , 3TA, 24-36 tháng A
- Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề hoạt động
- Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập các kinh nghiệm ở các đơn vị điển hình thực hiện tốt chuyên đề cho trẻ, để từ đó nhân rộng ra toàn trường.
Tổ chức và tham gia các Hội thi: Giáo viên dạy giỏi cấp trường,Thi giáo viên dạy giỏi cấp xã, cấp TP.
- Thời gian tổ chức chuyên đề: Lồng ghép thực hiện trong chương trình năm học
- Tổ chức kiểm tra thực hiện chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại các khối lớp.
- Tăng cường công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư thêm trang thiết bị phục vụ cho việc thực hiện các chuyên đề
V. KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện chuyên đề từ các nguồn ngân sách Nhà nước và sự đóng góp, hỗ trợ của các tổ chức đoàn thể, các bậc cha mẹ trẻ và cộng đồng (có thể bằng tiền mặt, công sức, hoặc vật liệu…)
Trên đây là kế hoạch triển khai kế hoạch thực hiện các hoạt động chuyên đề trong nhà trường năm học 2025-2026 của trường mầm non Thúc Kháng đề nghị CBGV nghiêm túc thực hiện./.
VI. KẾ hoẠch cỤ thỂ tỪng tháng
| Tháng | Nội dung |
| 8/2025 | - Rà soát sữa chữa bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi ở các lớp. - Tập huấn bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nội dung: - Dựa vào kế hoạchthực hiện chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 để xây dựng kế hoạch chuyên đề LTLTT năm học 2025-2026 cho phù hợp. |
| 9/2025 | - Tiếp tục thực hiện chủ đề “Xây dựng trường MN hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm” và chủ đề năm học “Kỷ cương trách nhiệm, đổi mới sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.” tới cho toàn thể giáo viên trong trường - Thực hiện trang trí nhóm, lớp theo chủ đề “Xây dựng lớp học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”. - Tổ chức hoạt động “Khai giảng năm học mới” cho trẻ. |
| 10/2025 | - Làm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề. - Chỉ đạo giáo viên thực hiện chuyên đề qua các buổi dạo chơi ngoài trời, buổi học ngoại khoá. - Tổ chức hoạt động “Bé vuiđón tết trung thu” cho trẻ. - Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường trong và ngoài lớp đẹp hấp dẫn, làm nổi bật chuyên đề và xây dựng góc "STEAM" cho trẻ - Xây dựng lớp điểm: 5 Tuổi A, 4 Tuổi A, 3 Tuổi A, 24-36 tháng A. - Tổ chức thực hiện Hội thảo cấp trường: “Phân loại và xử lý rác thải trong trường mầm non” - Tổ chức Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường. Bồi dưỡng 01 giáo viên khối 5 tuổi, 01 giáo viên khối 4T tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp xã, cấp TP. |
| 11/2025 | - Tổ chức các hoạt động kỉ niệm chào mừng ngày 43 năm ngày nhà giáo Việt Nam. - Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề vào các hoạt động của cô và trẻ - Chỉ đạo giáo viên phòng tránh tai nạn thương tích và phòng chống bạo lực học đường có hiệu quả - Bồi dưỡng 01 giáo viên khối 5 tuổi, 01 giáo viên khối 4T tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp xã, cấp TP. |
| 12/2025 | - Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt tạo môi trường giáo dục trong ngoài lớp học thực hiện các chuyên đề đã tổ chức, xây dựng môi trường cho trẻ được hoạt động trải nghiệm - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề - Chỉ đạo Tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề cấp tổ (4T: Ứng dụng PP Steam vào HĐNT, 3T: PTNN: ứng dụng PP Steam vào HĐH) |
| 01/2026 | - Tiếp tục tổ chức các hoạt động về chuyên đề - Tổ chức các hoạt động chào xuân năm 2025 - Kiểm tra việc thực hiện lồng ghép chuyên đề vào các hoạt động của cô và trẻ - Chỉ đạo Tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề cấp tổ (5T: Khám phá khoa học ) |
| 02/2026 | - Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động, học chơi theo “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Làm các đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề - Xây dựng môi trường lớp học xanh sạch đẹp thân thiện - Chỉ đạo giáo viên linh hoạt tích hợp lồng ghép có hiệu quả nội dung chuyên đề vào trong các HĐ của cô và trẻ - Tổ chức CĐ: Ứng dụng phương pháp STEAM trong lĩnh vực PT nghệ thuật cho trẻ trong trường mầm non. |
| 3/2026 | - Các lớp tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo chủ đề ngày 8/3. - Các lớp tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm, tạo môi trường cho trẻ được hoạt động trải nghiệm theo các chủ đề. - Chỉ đạo giáo viên các lớp xây dựng môi trường và thường xuyên thực hiện các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. - Chỉ đạo Tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề cấp tổ (5T: PTNN: Truyện trên hình thức AI ; 3T: PTNT: ứng dụng PP Steam vào HĐNT) |
| 4/2026 | - Các lớp tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo các chủ đề. Tổ chức một số hoạt động văn nghệ, thể thao chào mừng ngày 30/4 và 01/5 - Chỉ đạo Tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề cấp tổ (4T: PT ngôn ngữ ) - Kiểm tra kết quả thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường MN hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm” ở các nhóm lớp. |
| 5/2026 | - Thăm quan trường tiểu học Thúc Kháng - Tổ chức lễ ra trường cho các bé khối 5 tuổi và vui tết thiếu nhi 1/6. - Tổng kết sau 5 năm thực hiện chuyên đề. Nộp báo cáo về PVH & XH |
VII. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
- Nhà trường xây dựng kế hoạch và triển khai tới các tổ chuyên môn, CBGV toàn trường.
- Căn cứ kế hoạch của nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề cho cá nhân và tổ chức thực hiện đầy đủ.
Trên đây là kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2025-2026 của trường mầm non Thúc Kháng đề nghị các tổ chuyên môn, các đồng chí giáo viên nghiêm túc thực hiện, nếu có khó khăn vướng mắc đề xuất kịp thời về BGH để được giải đáp./.
